LOS TIEMPOS NO CAMBIAN

¡HOLA A TODOS Y TODAS!

Hoy, queremos compartir con vosotros y vosotras una experiencia que nos paso hace poco, que hace replantearnos si realmente estamos evolucionando en temas de género, si la igualdad es una realidad o continuamos como tiempos atrás.

La semana pasada, en otra de las asignaturas que se desarrollan en Trabajo Social, llamada Técnicas de la Comunicación, se nos propuesto realizar una entrevista a una persona mayor sobre su historia de vida. En nuestro caso, se la hicimos a una mujer de 80 años, de procedencia rural.

Esta nos comento su niñez, adolescencia, cuando nacieron sus hijos o nietos, ... pero, hay algo que realmente nos llamo la atención. Respecto a su juventud, ella salía de fiesta a las peñas del pueblo durante la semana cultural, Claramente, no podía salir sola, sino debía ir acompañada de su hermana mayor o sus padres. Estas peñas (locales donde se realizan los bailes) solo estaban formadas por hombres, aquellos que pudieran pagar la cuota, los que no no podía entrar. Las mujeres no podían ser socias de estas, pero sí podían acceder, de forma gratuita cuando iban a bailar con los hombres.

Esto, que lo vemos como algo lejano y obsoleto, realmente pasa en la actualidad. Las mujeres, entramos gratis a las discotecas, mientras los hombres tienen que pagar un precio. El objetivo de esta técnica es usar a la mujer como un objeto de comercio, pues se supone que, a más mujeres (aquellas que cumplan unos cánones de belleza) más hombres querrán entrar para "ligar" con ellas. Ya que se sexualiza el cuerpo femenino, obligandolas a vestir de una determinada forma, y, así, atraeros a ellos.

En conclusión. en muchos sentidos, la problemática que sufre la mujer continua,  no evolucionamos, aunque hayamos mejorado en algunos aspectos. El sexo femenino sigue siendo el débil, ya que, ahora tampoco, podemos ir solas por al noche, igual que antiguamente, por el miedo que sufrimos por aquello que nos pueda pasar. Además, seguimos siendo un objeto de comercio, como antes, nuestra función en el ocio es complacer al hombre, cumplir unos estereotipos, para que el genero masculino se gaste dinero. Estos hábitos son promovidos por las empresas, que son los primeros interesados en que este tipo de discriminaciones continuo, para seguir llenándose los bolsillos.

Para finalizar, te invitamos a que nos cuentes tu opinión sobre esto, déjanos un comentario.

¡MUCHAS GRACIAS!

COMENZAMOS EL PROYECTO

BUENAS AMIGOS Y AMIGAS

En la sesión de hoy, hemos comenzado a tratar el proyecto de animación sociocultural que vamos a desarrollar para el final del cuatrimestre. Se trata de un trabajo donde pretendemos realizar actividades socioculturales que fomente la participación de un colectivo para resolver una problemática.

En nuestro caso, el tema elegido para trabajar sobre él es la violencia de género, problema que trataremos sin hacer referencia a este termino para evitar juicios previos y que la mujer se reprima. Dicho programa, constara de una serie de tallares participativos donde se tratara el empoderamiento colectivo y la sensibilización, con el objetivo de elaborar un mural colaborativo.

El mural se colocará en una pared en el centro del pueblo para visibilizar el problema social, y una forma de concienciar al resto del pueblo. Su finalización esta prevista para el 8 de noviembre, el día internacional de la mujer, por el significado de esta fecha y su relación con el proyecto.

Nuestra labor durante la sesión fue centrar el tema y hacia donde nos queríamos dirigir, organizar el grupo y comenzar a buscar información. Principalmente, empezamos a desarrollar datos sobre los destinatarios, las actividades participativas que queríamos realizar, con su correspondiente cronograma y recursos, los objetivos y la forma de difusión. 

En conclusión, el inicio del proyecto ha sido positivo, hemos creado una idea de visibilzación y participación de un colectivo muy vulnerable, que pensamos que sera muy satisfactorio y eficaz. Especialmente, para la fecha con la que pretendemos finalizar, una fecha donde los actos reivindicativos son muchos, y unir el nuestro, sobretodo, desde el mundo rural (desde el que trabajamos) lo consideramos una experiencia única. 

¡MUCHAS GRACIAS!

Link de interés: https://www.valenciabonita.es/2018/03/07/valencia-se-llena-de-actividades-movilizaciones-y-acciones-por-el-dia-internacional-de-la-mujer/

Deportes mayoritarios y minoritarios

DEPORTES MAYORITARIOS Y MINORITARIOS

Existen dos tipos de deportes en cuanto a la práctica se refiere. Deportes mayoritarios y deportes minoritarios. Un ejemplo de deporte mayoritario en nuestro país es el fútbol, y un ejemplo de deporte minoritario podría ser la pilota valenciana.


Una de las características más importantes de los deportes mayoritarios es que en la mayoría de ellos, no se necesita demasiado material para su práctica. Por otra parte, en cuanto a los deportes minoritarios como podría ser el piragüismo, el hockey, etcétera, se necesita de una cantidad mayor de materiales y equipaje para poder practicarlos.


Sin embargo, lo que en nuestro país puede ser un deporte minoritario, en diversos países es todo lo contrario. Además, otra característica de los deportes mayoritarios es que se puede vivir de ellos si se llega a la élite, sin embargo, en los deportes minoritarios no tienes esa opción, tienes que trabajar también para poder vivir.

Además, un deporte minoritario no tiene porque tener pocos participantes, y aquí una muestra de ello:

Las causas de estas diferencias pueden ser varias. La primera de ellas, es que hasta que no llegan los juegos olímpicos, los medios de comunicación no se hacen eco de ellos y no los retransmiten, por lo que es mucho más difícil que llegue a la sociedad. Por otra parte, no tienen apenas ayudas económicas para poder evolucionar y poder llegar a más gente y casi todo el dinero va destinado a los deportes mayoritarios.

Por otra parte, podemos ver que los deportes mayoritarios no son tales porque consigan muchos éxitos, sino porque mueven muchísimo dinero. En los juegos olímpicos celebrados en 2012, España consiguió 17 medallas, de las cuales todas fueron conseguidas en deportes minoritarios excepto en baloncesto. La natación consiguió tres platas y un bronce, la vela dos oros, el taekwondo un oro y dos platas, el piragüismo dos platas y un bronce y el resto de las medallas fueron conseguidas por practicantes de lucha libre, waterpolo y triatlón. Y, por ejemplo, en otros deportes mayoritarios como el fútbol o el tenis no lograron conseguir ninguna medalla. 

También recalcar que los deportes mayoritarios requieren un menor esfuerzo físico que mucho de los deportes minoritarios. En conclusión, hay tres puntos claves que son:

Las ayudas y subvenciones del gobierno, la difusión de los medios de comunicación y finalmente el dinero que se consigue practicándolos. Se deberían atacar estos puntos para poder mejorar la situación de los deportes minoritarios en nuestro país.

Violencia en el deporte y posibles soluciones

VIOLENCIA EN EL DEPORTE Y POSIBLES SOLUCIONES

Los adultos:

Este punto lo he vivido en primera persona ya que me gusta el fútbol y he jugado bastantes años y sigo yendo siempre que puedo a ver partidos a los campos de fútbol, sin importar la categoría.

Cuando jugaba a fútbol he tenido padres de jugadores de mi propio equipo como de los equipos contrarios que incitaban a la violencia. Desde mi punto de vista, en categorías inferiores son más violentos los padres que los propios jugadores. Los padres a menudo insultan al árbitro o incluso a mi me han llegado a insultar padres del equipo contrario. Esto no ayuda ya que produce que haya más tensión sobre el terreno de juego y también e podido comprobar que este tipo de insultos han producido que se peguen los jugadores por defender a los padres.

Desde muy pequeños los padres ejercen una presión sobre los propios hijos que no es buena y los padres parece que no entiendan que los niños se tienen que divertir y no competir, pero ellos acaban insultando a árbitros, a otros padres… Si los niños ven este comportamiento desde bien pequeños lo más normal es que piensen que es lo común en un campo de fútbol y probablemente hará que los niños se conviertan en violentos en un futuro.

Así pues, los padres deberían de estar bien concienciados de que su actitud marcará la de sus hijos y la de la resta de los niños. Los padres deben de ser un ejemplo de comportamiento para los niños, pero a día de hoy y habiéndolo comprobado en primera persona, esto aún no se ha conseguido.

Artículo:

El sábado fue un joven árbitro de 16 años la víctima, pero son muchos los casos que se dan en España por culpa de unos padres con alma de 'hooligans'

La salvaje agresión del padre de un jugador prebenjamín (enlace) a un colegiado de 16 años de León ha generado una gran alarma social. Un menor de origen argelino que acabó en un centro hospitalario al sufrir contusiones en cara, abdomen y pecho. Lamentable agresión de un progenitor, ante la mirada de su pequeño, que ya ha sido identificado por la Policía Nacional. El problema no es puntual, por desgracia, y sí muy extendido en nuestro país.

El Confidencial.

Y lo peor de todo, es que estas noticias son más comunes de lo que parece.

Propuestas para acabar con la violencia en el fútbol:

·Educación, como primera base.

·Buscar la igualdad entre los grupos.

·Situaciones de empatía, donde cada uno pueda ocupar el lugar del otro.

·No ridiculizar siempre al más torpe.

·No utilizar siempre al mismo para dar ejemplo.

·Cambiar de grupos o parejas constantemente.

·Regañar a aquel que discrimine a sus compañeros...

Además:

Los entrenadores, directivos, atletas, profesionales de los medios de comunicación, árbitros y policías deberían participar en sesiones de trabajo sobre agresión y violencia para asegurar qué se entiende por agresión, cuál es el coste de los actos agresivos, y cómo estos pueden ser controlados.

Por otra parte, se debería de expulsar a los padres que incitan a la violencia, ya que son los principales causantes de que los niños se conviertan en violentos.

Además, que formaran bien a los entrenadores en este aspecto y si hay algún tipo de conducta que incite a la violencia que el árbitro lo refleje en el acta y que estos entrenadores estén suspendidos unos meses.

ANIMACION SOCIOCULTURAL EN TERCERA EDAD

Hoal buenos dias, en las sesiones de clase que hemos tenido a lo largo del trimestre hemos estado hablando mucho de la animacion sociocultural en menores y adultos sin embargo nos gustaria tratar tambien la animacion sociocultural en la tercera edad, considero que esto es importante por que nuestros mayorxs tienen el mismo derecho a optar a servicios y recursos.


El enfoque del animador/a de un centro debe trabajar desde el enfoque desde la continuidad, esto significa que se entiende la vejez  como la prolongación de anteriores etapas de vida.

El animador/a debe ofrecer experiencias de aprendizaje y desarrollo en esta etapa, mantener un entorno de continua estimulación y adecuado a sus necesidades, para conseguir su bienestar.


Los objetivos que se plantean  en este campo son los siguientes:

Conseguir un aumento de vitalidad de los usuarios:

Potenciar las habilidades sociales, la autonomía, actividades fiscas y mentales todo esto aumentara su autoestima.

 Hacer que el tiempo libre sea de calidad, ofrecer actividades didácticas y asimilabres para el colectivo.



A modo conclusion. comentar la importancia de el envejecimiento activo, hay que recordar que muchas personas mayores suelen ser dejadas a un lado, simplemente se les ayuda a a cumplir con sus AVD olvidando asi sus necesidades sociales.

A continuación me gustaria pasaros un artículo muy complemento que trata lo que hemos hablado esta entrada:
https://rafaelmendia.net/mendia/Libros_files/3edad.pdf


Palabras clave: AVD, estimulación, envejecimiento activo, autonomía, ocio, paliativo.
















Ayudar  a facilitar las relaciones de los usuarios, creando puntos de encuentro y participación.

Fomentar la vejez positiva del envejecimiento, fomentando el aprendizaje de forma ludica y hacer de esta etapa lo mas paliativa posible.

APRENDE A FORMULAR UN PROYECTO!!

Buenoooos y bonitos días!!!

Ya acabamos noviembre amiguicos y amiguicas, y que mejor manera que con una clase teórica con la explicación del proyecto que tenemos que hacer en la asignatura.

Carles Monclús, expone que el proyecto es un “documento previo público que comunica cual es la acción, la intervención, que se pretende hacer y que sirve de elemento para la evaluación”.

Por tanto, el proyecto es una herramienta muy esencial para ejecutar una idea, pues en este es donde se expone que es, como se va a hacer y su evaluación, asi se puede calcular si funcionaria, riesgos, pretensiones…

Os vamos a dejar por aquí amiguitos y amiguitas un esquema del proyecto, que nos ha dejado nuestro profe de Animación:

v  Título que enganche

v  Datos de identificación

v  Descripción: explicación descriptiva no muy extensa de en que consiste el proyecto

v  Justificación: por qué el proeycto es ideoneo en el contexto concreto, teniendo una parte descriptiva del contexto y del territorio junto con una parte justificativa.

v  Destinatarios: a quién va dirigido 

v  Objetivos: indican “para qué”, hacia onde van las finalidades del proyecto.

Modelo a:

Hay que definir los objetivos o finalidades generales, son una guía orientadora de la acción, un planteamiento ético. Este planteamiento ha estado desarrollado en la Teoría del Curriculum.

Tenemos que plantear objetivos generales y los específicos de cada actividad o grupo de actividades que tienden a mantener el grupo orientador de l a acción.

En este punto se genera el debate si todo se puede medir, pues llegamos a la conclusión de que hay cosas en educación que se pueden valorar pero no medir, dan valor aquello que es objetivable. Otro debate con los objetivos: saber a dónde vamos, es decir, orientación o concertación.  Por ultimo la evaluación: valoración sobre los proyectos, no solo si se han cumplido o no los objetivos.

Por tanto, es un modelo que no persigue solo saber si se han cumplido o no los objetivos, sino que busca una valoración sobre eso, y los objetivos son una guía u orientación, sin establecer los resultados previstos.

Modelo b: el más clásico.

De cada objetivo general se derivan dos o tres específicos, tienen que tener relación, lo coherente sería que hubiese objetivos operativos (establece cuando se ha cumplido y cuando no) o resultado.  

Modelo c:

Este modelo propone, objetivo general, específicos, metas y productos, ósea el resultado de las actividades.

A nuestro modo de pensar, el más coherente y el más lógico es el “modelo a”, pues este busca más un planteamiento ético, sin juzgar precismente los resultados, sino que actúa de forma orientadora.

v  Organización y metodología: elemento que hace de intermediario entre aquello que se pretende conseguir y las actividades concretas.

o   Roles de los miembros

o   Estructuras y mecanismos de organización

o   Mecanismos de funcionamiento: si se hacen reuniones…

o   Actividades y funciones del personal

o   Estructuras y fórmulas de participación

o   Estartegias y métodos de trabajo

o   Como se organizan los participantes

o   Tratamiento de los problemas que surgen en la dinámica de acción

o   Intermediación y precios.

 

v  Cronograma: pasar todo al Cronograma de Gantt. Aquí es donde se plasman las actividades que se van a llevar acabo.

v  Actividades y servicios: aquí hay que explicar “qué voy a hacer”.

v  Calendario: si lo hacemos para una semana es perfecto hacer un calendario, aunque no es obligatorio hacerlo

v  Difusión: es muy importante porque es lo que hará posible patrocinadores. Hay que saber lo posible a utilizar: prensa y medios de comunicación, actos de presentación, material informativo, internet y telefonía.

v  Recursos: pues hay que plasmar: recursos humanos, materiales y económicos.

Gastos de personal, dietas, material, recursos técnicos, infraestructura, funcionamiento, imprevistos…

Ingresos: financiamiento propio, subvenciones y donaciones, ingresos de patrocinadores, ingresos procedentes del proyecto, cuotas, ingresos atípicos.

v  Evaluación: aquí hay que definir qué aspectos se evaluaran y que instrumentos se utilizan para obtener la información.

v  Técnicas e instrumentos de evaluación: análisis de documentos, entrevista, cuestionario, observación, técnicas de análisis en grupo, técnicas creativas.

Para finalizar, cada grupo ha expuesto su idea y de que iba a realizar el proyecto. Os contamos un poquito la nuestra y si os gusta podeis llevarla a cabo en vuestro barrio, pueblo, ciudad… , pues bueno, nosotros vamos a hacerlo en Algimia de Alfara y va a tratar de reflexiones por parte de las mujeres sobre patriarcado y desigualdad en el mundo rural, trabajaremos con talleres, pero bueno… no vamos a relevaros todo ahora, os iremos contando poquito a poquito.

No penséis que es un trabajazooooo, porque no, desde nuestra perspectiva es interesante de hacer, porque como trabajadores sociales que seremos en unos meses lo podemos ejecutar y realizar en nuestros pueblos, barrios…. 

¡CENTRO DE JOVENTUD TRINIDAD!

Hola Buenos dias!, hoy hemos comenzado la clase tratando las politicas de la joventud, se entiende este  como categoria socialmente construida y historicamente mutable que define un grupo social que como tal ostenta una posicion en el espacio social.

Entonces, si entendemos que los jovenes son un grupo social, hara falta que analicemos que tenemos de particular, que es el que distingue del resto de miembros de la sociedad.

Carlos hace una pregunta abierta para animarnos y nos pregunta que pensamos que es una persona joven y tomamos en cuenta los siguientes parametros:

Tenemos en cuenta el carnet jove y las prestaciones que se tienen hasta cierta edad, la experencia laboral.

Hablamos tambien de politicas de transición para preparar a los jovenes para la vida adulta y politicas afirmativas que actuan para ayudarle en sus dificultades.


Han venido a darnos una charla Ferran y Sandra,  del centro de joventud de trinidad, matizan que la edad joven son entre 12-30 años, proporcionan formacion, informacion y actividades.

Hablan de los talleres apuntate a jovenes que quieren hacer actividades de arte, habilidades sociales, manualidades, formacion para busqueda de empleo y por otra vertiente la ventana de participación que es que pueden proponer 3 actividades de sesiones de 1 hora a 14 dias.

Definen el plan de joventud como un plan estrategico que incluye todas la  actividades que se van a desarrollar desde el 2019-2023.

Parece interesante que permitio a los propios jovenes elegir y dar opinion sobre el plan de actuación, preguntadoles que formacion, actividades,etc.. consideran mas importantes o mas interesantes.

Se cita la ley de politicas de joventud  y la limitación laboral, se intenta trabajar desde las 10 años para poder facilitar la asimilación de la participación.

Hablamos del espai jove que es un edificio donde esta concejalia y ademas esta el centro de joventud, con un salon de actos.

Proyecto de programa de la ESO y con bachillerato en la que por mediante una plataforma de voluntariado, el alumno transmite las actividades que se van haciendo en los planes de joventud.

Este proyecto busca un intermediario para poder facilitar el acceso a la información a los jovenes.

Se comenta el proyecto que se hizo en la zona de calistenia en Pont de Fusta, esta era una zona perfecta para que los jovenes se drogasen y fueson ellos mismos los que pidieron las instalaciones para poder realizar sus actividades de forma satisfactoria.

La Juventud ofrece el carnet joven mas un carnet de alberguista, en caso de haberte sacado el carnet joven hace mucho puedes ir a que te añadan el carnet del albergue.

Proyecto de ocupacion de VLC: Como prepararte una entrevista de trabajo, mejorar el curriculum y mejora de habilidades sociales.

SIAJ: Ayuda de alquiler a la vivienda enfocado a la hora de buscar un piso de alquiler y por otro lado tiene un servicio de mediación.

La pagina web al acceso de la ventana de participacion es www.joventud-valencia.com


Hablamos tambien de InfoSex que ayuda a la joventud a ser conocedora de todo lo que el sexo engloba, riesgos etc...

Tambien trata el tema de residencias artisticas, premiando a artitas y proyectos innovadores.



Finalizamos la charla con una dinamica que nos hace reflexionar sobre la prepotencia de saberlo todo, y que uno que pregunta una vez es ignorante una vez pero uno que no pregunta nunca lo sera para siempre.

Palabras clave: Dinamica, proyecto, joventud,habilidades sociales, SIAJ.

19/11/2018

JUEGOS Y APRENDIZAJE

Bienveniiidos y bienvenidas chiquitos y chiquitas:

En el día de hoy, 15 de noviembre, hemos hecho clase de tutoría, pero no una de estas que se planta un profesor to’ pesado delante de la clase y empieza a leer un power tal cual y si levantas la mano te dice “cuando acabe”, olvidándose luego de tus dudas; pues no amiguis, hoy no ha sido así, hemos tenido nuestra clase teórica pero súper participativa, todos hablamos y todos opinamos además Carles nos cuenta cosas graciosis y nos pone ejemplos super guayss!!!

Asique, ahora ya vamos a la esencia… vamos a contaros sobre la animación sociocultural y la infancia!!!

Dentro de la animación socio cultural, que ya la hemos definido y mencionado en blgs anteriores encontramos la educación no formal, que también la conocemos ya, y en la interior de esta ultima aparecen las actividades de ocio o “lleure”, jeje, os preguntareis la diferencia, pero decir que para los valencianos es un sinónimo.

Bueno, pues por ocio, entendemos la actitud para afrontar el tiempo libre de una manera autónoma y de forma satisfactoria. Eso implica la capacidad de elegir libremente las actividades a llevar a cabo, con el fin de satisfacer necesidades personales que decidimos, independientemente que esta actividad produzca beneficios o algo útil.

Para hablar de tiempos “lliure” infantil, podemos pensar en la escuela; ya que es obligatorio en la infancia. El tiempo disponible (lliure) es el que queda descontado del tiempo dedicado a las tareas para escolares, tareas de ayuda y satisfacción de las necesidades básicas fisiológicas.

Comenzamos el debate sobre la jornada partida y la jornada completa, este debate genera opiniones diversas sobre cómo deben darse las clases, también aportando diversos comentarios sobre si las actividades extraescolares deben ser pagadas o no.

Lo que más nos resalta la atención y que todos los compañeros hemos compartido es lo mal estructurado que esta el sistema educativo, pues se piensa que contra más actividades (deberes) para hacer en casa manden los y las profesores y profesoras es como más vamos a aprender, siendo esto falso ya que, esta mentalidad burocrática llevada a cabo por el profesorado acaba implantando una serie de comportamientos autoritarios sin generar un aprendizaje adecuado,  en vez de generar planes de inclusión donde se ejecute una educación participativa e inclusiva.

Por tanto, tenemos claro que las leyes que regulan el sistema educativo no funcionan de manera adecuada, teniendo que ser estas modificadas para poner en primer lugar la educación inclusiva de los alumnos y las alumanas, y esto se podrá llevar acabo con un cambio de mentalidad de los profesores con el cambio de la regulación del sistema educativo.

Como todos sabemos, la actividad principal de la infancia es el juego, y el objetivo principal tendría que ser la actividad lúdica y así desarrollar la actividad en las acciones de animación. Pues todos y todas de esta forma aprenderíamos y llevaríamos a la practica los valores de solidaridad, amor, respeto, tolerancia…

Esos valores tan bonitos son los que deberíamos aprender todos y todas desde el minuto uno, ya que si todo el mundo los tuviese interiorizados el mundo seria precioso… lleno de paz y amor, y no de guerras y odio.

Los objetivos de la animación infantil son:

-          - Facilitar espacios lúdicos no consumitas para el ocio infantil.

-         -  Promover actividades al aire libre, campamentos y otras actividades diferentes

-         - Actividades culturales activas y participativas

-         -  Actividades para prevenir situaciones de riesgo social

Os vamos a decir unos poquitos de recursos que podrían decirse para la animación sociocultural a la infancia:

Centros y asociaciones de tiempo libre, ludoteca, actividades educativas, equipamientos y actividades de educación ambiental (granjas – escuela), empresas de actividades educativas.

Carles, nuestro profe, ha dedicado un ratito para hablar del “el Joc”, y os lo vamos a contar un poquito.

Por un lado, mencionado en el power de Carles, se hace referencia al juego  como:

"Acció o ocupació lliure que es desenvolupa dins d’uns límits espacials i temporals determinats, amb unes regles absolutament obligatòries i lliurement acceptades. L’acció té un fi en si mateixa i va acompanyada d’un sentit lúdic i d’alegria.”

 Johann Huizinga, “Homo Ludens”

Y ahora os comentamos un dato interesante, los griegos clasifican los juegos como:

-          -Agon: juegos de competencia: juegos de sala…

-          -Alea: basados en circustancias que no dependen del jugador

-          -Mimicry: juegos de una aceptación temporal, predomina la simulación y una segunda realidad

-          -Ilinx: juegos basados en buscar el vértigo.

Parece curioso verdad? Nunca nos habríamos planteado estas cositas que son interesantes.

Existen diversos tipos de juegos:

-          -De tabla: estrategia, habilidad, roles….

-          -De ordenador: aventuras, rol       

-          -Grandes juegos

-          -Juegos individuales

-          -Juegos de oposición

-          -Juegos de cooperación.

Por último, hemos terminado la clase hablando de las ludotecas, las cuales son instituciones recreativo-culturales pensadas para niños y niñas, cuya misión es el desarrollo de la personalidad a través de juegos. Para conseguir esto, se ofrecen elementos necesarios como juguetes, materiales lúdicos, orientaciones etc.

Por lo que, a nuestro pensar, la ludoteca es un buen recurso para llevar a cabo nuestros sueños de implantar una sociedad que base más en la animación y educación basada en unos principios sanos y saludables, y no en los autoritarios que siempre nos han impuesto.

En conclusión, la infancia es clave en la vida para adquirir valores y principios, esos que principalmente se llevan a cabo a través de la educación, siendo los juegos importantes y esenciales en la vida de los niños para aprender, pero es esencial cambiar el sistema educativo y burocrático dado que en vez de estar basados en la participación del menor y la menor actualmente sigue implantada en cierta manera el autoritarismo, es decir, un autoritarismo enmascarado, para acabar con esto es importante culminar la educación actual e invertir en recursos que fomenten la participación y valores de solidaridad, respeto, amor, compañerismo etc, como podría ser la ludoteca.

L´ASC amb la gent gran

Martes 12 de noviembre

Al inicio de la sesión hablamos sobre la posibilidad de quitar el examen. Tenemos que hacer un vídeo que tenga una duración aproximada de 6 minutos. Es un vídeo en el cual tenemos que hablar sobre qué es la animación sociocultural y sus conceptos. Es decir, mirar todo el material y también buscar fuera de él.

A continuación, para adentrarnos en materoa, Carles nos pide que por grupos hablemos entre nosotros sobre cuales son las necesidades de las personas mayores y pensar cual debería ser el planteamiento de la animación sociocultural.

Pasados unos minutos, por grupos y comúnmente con todos los compañeros/as, se habla sobre las necesidades: tales como que tienen que sentirse parte de la sociedad. O, por ejemplo, auto conocimiento de si mismo, a partir de talleres de gestión de las emociones.También la carencia de relaciones interpersonales, facilitando la participación activa. Por otra parte otro grupo comenta que se deberían hacer dinámicas diferentes para personas mayores con enfermedades como alzheimer, a las personas que no tienen este tipo de enfermedades. Depende del grado.

El punto más importante es sentirse que son personas que aún pueden aportar cosas a la sociedad. Es el eje central de la participación sociocultural.  Por ejemplo, la gestión de las actividades. Es decir, que tengan planteamientos en los cuales tengan poder de decisión. O un centro de día que tenga un proyecto que ponga en relación a las personas mayores con los institutos, yendo los adolescentes a esos centros y las personas mayores a los institutos a hacer actividades tales como cantar. En las residencias muchas veces la sensación es que quieren poner solo fotos para dar buena imagen, antes de preocuparse por la participación y que se desarrolle una buena actividad de participación de las personas mayores.

El power que hablamos a continuación es este: L'ASC amb la Gent Gran

Objetivos:

· Que la gente mayor tenga la posibilidad de realizarse personalmente, la comprensión de su entorno y la participación en la vida comunitaria

· Conseguir una integración más elevada en la sociedad para que se escuche y se valore su voz y se tengan en cuenta sus opiniones

· Fomentar la educación y la formación permanente y facilitar el acceso a actividades culturales y a la participación en las actividades culturales.

· Mejorar la calidad de vida

· Desarrollar actitudes críticas ante la vida 

· Crear actitudes y medios para gozar de la vida en su plenitud.

· Romper con el aislamiento del colectivo respecto a otros sectores.

Instituciones

Las instituciones pueden ser las siguientes:

- Club de jubilados: suelen ser privados.

- Residencias: Es un centro gereontológico donde de forma temporal o permanente personas que, en la mayoría de los casos, presentan un cierto grado de desarrollo personal y atención sociosanitaria.

- CMAPM: Centros auto gestionable. Se hacen elecciones sale una junta y esa junta se decide que se hace. Debería de abre un educador social, trabajador social…que les orientara en las actividades. Porque, un muchos casos, son rutinas de actividades tales como jugar al dominó, cartas, pintar…etc. En muchos casos es una captación de votos, les dan dinero y que ellos hagan lo que quieran.

- Centros de día: son centros que ofrecen durante el día atención integral e individualizada a personas mayores, a menudo con un grado de dependencia.

- Nau Gran

- Hogares asisistidos

También hablamos sobre las pensiones. Que nos han vendido la idea de que no hay dinero y eso no es así. Es un derecho y como tal, el estado tiene que ver de qué parte o campo se tiene que quitar dinero para poder cubrir las pensiones.

El PAI

Es un instrumento de seguimiento utilizado en las residencias y en los centros de día. Dentro de las áreas también hay una parte que es de animación.

ACTIVIDADES 

1. Área formativa cultural

Objetivos: 

 • Elevar el nivel educativo y cultural.

 • Incidir en las carencias culturales

 • Fomentar una gimnasia y el ejercicio de las facultades mentales.

 • Acercarse al patrimonio cultural.

 • Buscar respuestas críticas y positivas frente a los problemas que afectan

las personas mayores.

Carles pone mucha importancia en la alfabetización digital y audiovisual: Es decir, que no sabemos analizar las imágenes. Imágenes que cuentan la realidad de otra forma que no son palabras. Sabemos leer textos pero no imágenes.

2. Área de desarrollo psicofísica

 • Recuperar la confianza el dominio del cuerpo y la mente.

 • Promover la conciencia de utilidad y autoestima.

 • Hacer frente a las carencias y disminuciones tanto físicas como psíquicas.

 • Alcanzar la distensión, la relajación y la disminución de tensiones

 • Estar preparados para los trabajos y esfuerzos de la vida cotidiana.

 • Conseguir flexibilidad, equilibrio y expresividad corporal.


3. Área de actividades sociales y participación ciudadana

Objetivos:

• Fomentar la interrelación humana, la comunicación y la amistad frente a la soledad y
el Aislamiento.
• Favorecer el bienestar y la Satisfacción personal.
• Participar en el Tejido social, colaborando Con otras Instituciones y entidades de
el entorno.
• Disfrutar la Naturaleza, el paisaje, ..

4. Área de dinámica ocupacional

Objetivos:

 • Realizar tareas manuales, creativas y recreativas.
 • Potenciar la imaginación, la capacidad artística y estética.
 • Fomentar la interrelación humana la integración grupal.
 • Recuperar la artesanía popular.
 • Favorecer el desarrollo psicomotriz y la coordinación óculo-motriz.
 • Desarrollar la capacidad lúdica, la espontaneidad y la apertura hacia nuevas
formas artísticas

Hay que replantearse la intervención educativa, la que debe tener presente las siguientes premisas:

• actuar desde la gente mayor, escuchar y valorar sus necesidades, aspiraciones, posibilidades, sentimientos, etc .;

• para la gente mayor, permite mejorar permanentemente la su calidad de vida, lIimar las desigualdades sociales, mostrar una actitud de aceptación y respeto a sus valores, creencias, sentimientos, dar respuesta a todos, y no solamente los más autónomos;

• con la gente mayor, escucharla, intercambiar ideas, darles la posibilidad de expresarse libremente, llegar a una gestión participativa, enriquecedora para todos.

La acción educativa debe tener como finalidades transformar actitudes pasivas por activas, individualistas por participativas, solitarias por solidarias, conformistas por creativas e innovadoras;
intervenir apoyando, promoción, diseñando, desarrollando y evaluando programas, proyectos, actividades, difusión de iniciativas, informando, asesorando, realizando investigación-acción; debe basarse en una pedagogía activa, de planificación participativa, de fortalecer redes sociales, de hacer
grupos autónomos y operativos; también animar entendido como interrelacionar las personas, facilitar
la auto organización de grupos, favorecer el trabajo por comisiones, por ejemplo, ser un referente, un lugar de encuentro, un lugar donde nazcan iniciativas.

Además, diseñar actividades y espacios donde se potencia la autonomía de la gente grande. Diseñar actividades y espacios para la responsabilidad. Diseñar actividades y espacios para el ejercicio físico. Y por último, diseñar actividades y espacios para las relaciones sociales.

Así pues, sería necesario una mayor presencia de los trabajadores y trabajadoras sociales en estas instituciones, porque en diversas ocasiones simplemente a la gente mayor se les dice que hay que hacer, que actividades se tienen que realizar. Pero lo que se debería hacer es plantear estas actividades desde una perspectiva activa, es decir, que las personas mayores plantearan actividades, para conseguir unos objetivos concretos. Que diseñaran ellos las actividades junto a los profesionales de los centros.

También sería importante que se desarrollara la animación para posteriormente conseguir los objetivos como por ejemplo de mejora física, de relacionarse más con la gente...

Finalmente, estos centros son importante para que la gente mayor tenga la posibilidad de realizarse personalmente, la comprensión de su entorno y la participación en la vida comunitaria.

EL TEATRO COMO UNA HERRAMIENTA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Hola a todos y a todas! hoy vamos a tratar un tema que potencia las habilidades sociales de los 

alumnos/as en los centros de educación, hoy hablaremos del TEATRO.

Con la evolución de las técnicas de educación y como entendemos que el sujeto asimila la misma, cuando hablamos de teatro, este, va mas allá de lo que seria representar una obra literaria.

El teatro tiene unos beneficios muy claros para las personas que lo interpretan, a continuación citaremos lo que nos parece que hace este método pedagógico educativo, en nuestra opinión brillante.

Fomenta la creatividad: Interpretar un personaje y estar en su contexto de trama obliga a la persona que lo interpreta a reaccionar ante situaciones que quizás no se encuentre de forma común.

A continuación citaremos 5 puntos clave que consideramos importantes de las aportaciones del teatro a la educación.

Aumenta la empatía: Creemos que cuando interpretamos el papel de alguien nos ponemos en su situación y nos ayuda  a  entender los problemas que puede llegar a tener.

Agilidad mental: Cuando se interpreta y se estudia un papel, ejercitamos la memoria y la capacidad de improvisación.

Desarrollo personal:  Estar delante de un público requiere de un trabajo personal, dejar de seer timido y eliminar complejos, ayudara a  nuestra autoestima, versatilidad.

Entorno nuevo: Aprender y compartir experiencias con personas, creara la necesidad de trabajar en equipo, tolerancia y paciencia.

Emociones:  No hay mucho que decir mas que el propio sustantivo, es mas que evidente que al representar una obra experimentamos un pluralismo de emociones.

Hemos encontrado unos proyectos y articulos relacionados al teatro que os podrían ser interesantes y os los adjuntamos aquí para si tenéis interés podáis acceder a ellos:

TEATRO AVANTI: http://www.teatroavanti.com/es/page/proyectoeducativo

Recomendamos la lectura del artículo "EL TEATRO EN LA ESCUELA: UN PROYECTO MUNICIPAL DE INCENTIVACIÓN DEL TEATRO COMO ACTIVIDAD FORMATIVA, CULTURAL Y ARTÍSTICA" de Àngels Torras i Albert.

PROYECTO EDUCATIVO WEME MAS CAMARENA: https://www.youtube.com/watch?v=hr3TIPxf-mg